兒童教育，最為要緊的就是父母的陪伴，研究表明，一個(gè)人的幼兒期、童年期所擁有的父母的陪伴質(zhì)量的質(zhì)量的高低，是直接關(guān)系到他的學(xué)業(yè)成就、社會(huì)技能的高低的，父母陪伴質(zhì)量差的孩子，是往往容易出現(xiàn)問題行為的。

 

 

一名9歲男童獨(dú)自一人從云南輾轉(zhuǎn)來到南京，因?yàn)闆]有找到媽媽，錢花光了，萌生了偷自行車騎回云南的想法，這個(gè)小男孩，幸虧遇到了一個(gè)好心的被盜者，要不然后果一定不堪設(shè)想。

 

作為父母“如果我們看到的是這樣被毀掉的孩子，我們是沒有任何地方可以討回公道的，很多時(shí)候，當(dāng)我們想補(bǔ)救時(shí)一切也都已太晚了。”

 

 

在今天，工作壓力的加劇，生活節(jié)奏的加快，即便是不是外出打工的家庭的父母，也總是因?yàn)檫@樣那樣的原因，缺少了與孩子實(shí)際交往的時(shí)間，父母總是很忙，外出忙工作，回家忙家務(wù)，忙上網(wǎng)，忙追劇，忙休息……在父母遭遇挫折和打擊的時(shí)候，甚至?xí)钟憛捄⒆拥?ldquo;糾纏”，為了逃避他們的糾纏，一部分家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用物質(zhì)滿足孩子這樣那樣的欲望，甚至是助長(zhǎng)他們的物欲，只要他們不來“煩”自己就是。

 

 

更為普遍的是，為了讓孩子早早地“成龍”“成鳳”，家長(zhǎng)會(huì)在假期里將他們送到各種各樣的“補(bǔ)習(xí)班”“培訓(xùn)班”“特長(zhǎng)班”，沒有孩子們需要的在父母膝下承歡的天倫之樂。其實(shí)，6-12歲的孩子心理已經(jīng)在慢慢發(fā)生變化，會(huì)有很多自己的想法，如果有一天，我們忽然發(fā)現(xiàn)自己的孩子變了，變得不愿意與人交往了，變得不喜歡學(xué)習(xí)了，變得討厭父母了……當(dāng)我們幡然醒悟的時(shí)候，一切都變得無法挽回了。

 

 

 

父母作為一個(gè)不可推諉的教育者，首先應(yīng)該成為孩子的守護(hù)神和賴以倚靠的肩膀，我們有責(zé)任盡一切可能陪伴在自己的孩子身邊，陪他們一起歡笑，一起流淚，一起成長(zhǎng)；

 

父母與孩子的血肉關(guān)系，決定了我們與孩子的你中有我，我中有你的不可分割的，彼此共情的特殊關(guān)系。孩子至少會(huì)在我們與他們的共情中獲得他們所需要的安全感和可以倚靠的肩膀。