記憶方法是因人而異的,有的擅長看(視覺型),有的人擅長聽(聽覺型),有的人擅長用嘴和手(運動型)等等;比較常見的是混合型的記憶方法,而這種方法的記憶效果最佳:有位實驗者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來自不同家庭的孩子記住10張畫的內(nèi)容。對第一組孩子,他只告訴他們畫上畫了些什么,并不給看畫。對第二組孩子正好相反。只給他們看畫,可是不再給他們講每張畫畫了些什么。對第三組孩子是又讓聽又讓看,實驗者不但給他們講畫的內(nèi)容,同時給他們看那些畫。

　　過了一段時間,實驗者分別問這三組孩子記住了多少畫的內(nèi)容。結(jié)果第一組記住的最少,只有60%;第二組稍多,記住了70%;第三組記住最多,達到86%!這說明只聽不看的孩子記得最少,只看不聽的孩子記得稍多一點,又聽又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺器官并用,記憶效果就比只用其中一種好得多。因此,如果幫助孩子把所有感覺器官一齊調(diào)動起來,記憶效果會更好。

　　人的許多能力的培養(yǎng),大多要從掌握方法做起,人的記憶能力之差距,在很大程度上是由記憶方法的差距引起的。人們通常使用的記憶方法,多是運用了大腦左半球的一部分功能而已,右半球的功能只是偶爾被利用一下。人的記憶潛能從理論上講是無限的。有的人記憶力好得出奇,是因為他們能天長日久地訓練自己的記憶力,腦子中的記憶方法越來越多,結(jié)果,記憶力就越來越好。因此,要想成功地改進孩子的記憶能力,關(guān)鍵在于要加強記憶方法的訓練:

　　一、有的放矢——明確近期記憶目標

　　人不管做什么事,都要有目標。這個目標,誘惑著人,引導著人,使人步入更高的境界。同樣,家長必須使孩子清醒地意識到,自己的學習總是有一定的目標的,這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎(chǔ)。

　　那么,如何確立記憶的近期目標呢?關(guān)鍵是要學會安排記憶進程,把長遠目標劃分成若干不同的近期目標,一個一個地實現(xiàn),一個一個地跨躍。每當達到了一個近期目標,就能增強信心,改進記憶效能,提高記憶速度。當達到了所有的近期目標后,苦心積慮所要追求的長遠目標也就勝利在望了。而對長遠目標的靠近,無疑會更強有力地刺激記憶效能,從而更有效地提高記憶能力。

　　例如,一個小學生要學習英語,倘若籠統(tǒng)地確立一個目標,將來出國深造——他會感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標,先完成容易的部分,如每天學習10個名詞,進而掌握動詞、形容詞、副詞等,他就會感到信心十足,感到學習語言不再是枯燥乏味的工作。每一次克服了困難,每一次獲得了成功,自信心便會隨之增長,而自信心同時又鼓舞他去爭取更大的成功。

　　各種各樣的學習和記憶活動,都可以運用這種方法,化整為零,使長遠目標分解成若干不同的近期目標,由易而難,由淺入深,不斷地刺激學習興趣,增強記憶力。在學習過程中,小學生給自己提出一個記憶目標,充分利用有意記憶,可以使記憶效果大大提高。

　　二、在理解的基礎(chǔ)上記憶

　　在積極思考、達到深刻理解的基礎(chǔ)上記憶材料的方法,叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。有些材料,如科學概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等,都是有意義的。人們記憶這類材料時,一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式,而是首先理解其基本含義,即借助已有的知識經(jīng)驗,通過思維進行分析綜合,把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,使之納入已有的知識結(jié)構(gòu),以便保持在記憶中。

　　理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴于小學生對材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。

　　德國著名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發(fā)現(xiàn):為了記住12個無意義音節(jié),平均需要重復25次;為了記住36個無意義音節(jié),需重復54次;而記憶六首詩中的480個音節(jié),平均只需要重復8次!這個實驗告訴我們:凡是理解了的知識,就能記得迅速、全面而牢固。不然,愣是死記硬背,那真是費力不討好。

　　理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系,以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。因此,在記憶材料的時候,我們要盡可能向孩子揚中“先理解、后記憶”的要求,而不要從一開始就逐字逐句地死記。

　　三、利用直觀形象進行記憶

　　根據(jù)心理學家的統(tǒng)計和研究,小學生擅長于具體形象的記憶。

　　直觀、形象的東西,尤其是視覺映像,容易給孩子留下深刻的印象。因此,當孩子記憶一些抽象的東西,盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來,在形象的基礎(chǔ)上,概括出具有普遍性的結(jié)論。一位小學生說:他很快就記住了他的一個朋友的電話號碼:33329916。問他是怎樣記的,他回答說,這組號碼表面看毫無意義,但把它們分解成幾個部分, ,并與自己所熟知的字掛起鉤來,就容易記住了。比如這組數(shù)字,3332是他所居住區(qū)域的郵政編碼,99又恰恰是他所居住公寓號,他住在16號房間。幾組數(shù)字一加起來正好是33329916。

　　四、精選記憶法

　　對記憶材料加以選擇和取舍,從而決定重點記哪些,略記哪些,這種記憶方法叫做精選記憶法。據(jù)說古時候,有的人記憶力極好,甚至可以把文章倒背如流,過目成誦?？墒青嵃鍢騾s看不起這種人,把他們叫做“沒分曉的鈍漢”。怎么個沒分曉?就是不分主次、輕重,不管有用、無用,一股腦兒全都背下來。

　　小學生每天接觸的信息太多了。這些信息并不是都需要記憶的。教材和筆記中很多詳細的說明性文字、同一類型的很多道習題、非重點的內(nèi)容、可以根據(jù)其他公式推導出來的那些較復雜難記的公式等,都可以忽略不記。這樣,就可以拿出主要精力記憶那些對考試來說最重要、最有意義、最有價值的材料。牽牛要牽牛鼻子,記憶要選擇知識的“牛鼻子”。

　　因此要想考出好成績,必須對所學知識充分消化理解,精選重點內(nèi)容,把它們牢牢的記住。許多公式、定義、定理、定律是精髓和本質(zhì)所在,要理解,也要牢記。它們往往是以一當十,有著舉一反三的作用。有些人對一些解題過程和答案也要強行背下來,是完全沒有必要的。考題是千變?nèi)f化的,它要求你靈活地運用公式或定理,絕不會要你去死記。學習好的人,記憶力強的人,往往善于抓住重點,抓住精髓,善于組織材料。

　　五、聯(lián)想法記憶

　　當一種事物和另一種事物相類似時,往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來,記憶效果就好。在外語單詞里,有發(fā)音相似的,有意義相似的,這些都可以利用相似聯(lián)想法來幫助記憶。遼寧黑山北關(guān)實驗學校和北京景山學校在小學低年級試驗一種集中識字的方法,可使學生在兩年內(nèi)認字2500個,閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運用了類似聯(lián)想記憶法的道理,把字形、字音相近,能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的,像把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起記,把“情、清、請、睛、睛”放在一起記。

　　每組漢字的右邊都是相同,每組字的漢語拼音也有共性,前一組的漢語拼音后面都是“ang”,后一組的漢語拼音都是qing,這樣就可以學得快、記得住。

　　聯(lián)想的方法是多種多樣的。指導孩子進行聯(lián)想記憶,可采用相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想等不同方法。

　　六、多通道記憶法

　　要記憶外部信息,必先接受這些信息,而接受信息的“通道”不止一條,有視覺、聽覺、動覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶,叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。

　　宋代學者朱表說,讀書要三到:“謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細。心眼既不專一,卻只漫浪涌讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣、眼、口豈不到乎?”現(xiàn)代科學研究表明,人從視覺獲得的知識,能夠記住25%,從聽覺獲得的知識能夠記住15%,若把視覺與聽覺結(jié)合起來,能夠記住65%。多通道記憶法動員腦的各部位協(xié)同合作,來接收和處理信息。用這種方法來學習語文。外語等課程,其效果最為顯著。

　　上課記筆記也具有多通道記憶的作用。記筆記并不是要孩子把老師說的每句話都記下來。寫字比聽話慢,如果逐字逐句去記,不但記不下,而且還會影響聽講,達不到記筆記的目的。正確的做法是,以聽懂為第一,邊聽邊積極思維,總結(jié)出老師講課內(nèi)容的要點,記下幾個關(guān)鍵的字或句子。

　　七、分類記憶法

　　若將必須記憶的內(nèi)容按一定要求進行分類,那么,記憶就要容易得多。實際上,分類過程是一個理解的過程,本身就已經(jīng)具有記憶的功能,孩子一邊在分類,一邊在理解,一邊就已經(jīng)在記憶了。

　　如果要記憶下列10種物品:貓、帽子、狗、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。讓孩子使用反復背誦的強記方法也可以,但往往要化比較多的時間,并且過不了多久就會忘記。為了便于記憶,我們可以

　　讓孩子把上述的十種物品先加以分類,比如:貓、狗、鸚鵡是動物,帽子、眼鏡。鞋子、戒子是穿戴在身上的東西,掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品—一加以分類之后,就容易記憶了。

　　八、諧音記憶法

　　這是讓孩子利用諧音來幫助記憶的一種方法。許多學習材料很難記憶,在它們之間不易找出有意義的聯(lián)系,例如,歷史年代、統(tǒng)計數(shù)字等等。如果對這些學習材料利用諧音加某種外部聯(lián)系,這樣就便于貯存,易于回憶。